PARTILHA DO OVO DE PÁSCOA (VIDEO)

Criança diz cada uma :

Altieri aponta para a Tatiane, sentada na roda , e pergunta para a professora Claudete :

- Professora,aquela "grandona" (aponta para a Tatiane) vai ganhar ovo também ?

COMEMORAÇÃO DOS ANIVERSARIANTES DE ABRIL (2º ALMOÇO - MGI A/B , MGII A , MGII B)

Profª Vivian (MGII A) cantando a música "Coelhinho Bossa Nova" (versão saudável) , antes do "Parabéns prá você !!!" para as crianças que fazem aniversário em Abril.

CINEMA COM PIPOCA ( MGI A/B ;MGI C/D ; MGII A ; MGII B - 16/04)

MONTANDO O QUEBRA-CABEÇAS

 

QUEBRA-CABEÇA

Acredita-se que o quebra-cabeça tenha surgido, aproximadamente, em 1760, quando cartógrafos colaram mapas em pedaços de madeiras e depois os cortaram em diferentes partes.

A agilidade supera qualquer força física neste jogo, que há muito é percebido por professores, especialistas e pais, como um aliado em educação que vai muito além de um simples brinquedo, uma mera fonte de entretenimento.

No processo de formação educacional e cognitiva de uma criança, percebe-se a importância dos quebra-cabeças no desenvolvimento físico, neurológico, psicomotor, capacidade de concentração, noção espacial, percepção visual e aumento de conhecimento sobre diversos assuntos. Alguns estudiosos afirmam, inclusive, que este brinquedo auxilia também em processos de amadurecimento e resolução de questões de cunho psicológico.

A pesquisadora norte-americana Marlene Barron, chefe da Escola Montessoriana do West Side, em Nova Iorque, realizou uma experiência desafiando crianças de três e quatro anos de idade a montarem quebra-cabeças de 100 a 300 peças e os resultados foram surpreendentes. Segundo ela,”(...) a experiência foi um sucesso, inclusive no âmbito de inclusão social, já que as crianças compartilhavam suas estratégias com seus colegas”.

Ainda segundo Marlene, "(...)Montar quebra-cabeças é uma atividade social riquíssima pois induz o diálogo acerca do processo, sobre a história apresentada na imagem a ser montada e sobre experiências pessoais das crianças ligadas à imagem do quebra-cabeça.(...) Para ela, trabalhar com quebra-cabeças mais elaborados é uma atividade que as crianças podem fazer em casa também”.

O quebra-cabeça também funciona como instrumento de união entre pais e filhos. Montando e resolvendo estes desafios juntos, eles passam mais tempo convivendo e se conhecendo, desempenhando uma atividade como uma equipe, melhorando a relação interpessoal dos familiares. É imprescindível que pais e filhos tenham tempo e o hábito de se divertirem juntos para poderem dialogar mais abertamente sobre as questões que surgem no dia-a-dia.